Eres un padre ¿Quién quiere aprender sobre ideas para el aula de autismo que ayudarán a su hijo a prosperar en la escuela?
¿Quizás le gustaría comprender estas estrategias para poder utilizarlas también en casa?
O tal vez eres un maestro ¿Y quiere asegurarse de hacer adaptaciones en el aula para satisfacer las necesidades individuales de cada niño?
En este artículo hablaré de las ideas clave para el aula de autismo que son beneficiosas para el aprendizaje y el bienestar de los alumnos.
Este artículo se centra en entornos de aula convencionales en lugar de entornos especializados.
Ideas para el aula para estudiantes autistas: contenido de este artículo
Niños autistas en la escuela: los desafíos
Las expectativas diarias de la escuela pueden ser exigentes para los niños autistas de cualquier edad.
Por ejemplo:
- Seguir el plan de estudios y las expectativas;
- Rutinas y reglas;
- Trabajar amigablemente junto con sus compañeros, y
- Gestionar cambios inesperados.
Estas son sólo algunas áreas que pueden resultar complicadas para los niños en el espectro del autismo.
Una asociación estrecha y positiva entre la escuela y el hogar puede ayudar a prosperar a un niño con un trastorno del espectro autista.
Niños autistas en aulas ordinarias poder trabajar de manera inclusiva junto con sus pares.
He visto muchos ejemplos exitosos de alumnos autistas que prosperaron en las escuelas ordinarias. Puede ser extremadamente positivo y gratificante para todos los involucrados.
Autismo en el aula: estrategias clave
Es fundamental que cada estudiante autista sea comprendido y apoyado de la mejor manera para ellos.
Cada niño es diferente, único e igualmente importante.
Existen estrategias específicas que pueden ayudar a los niños autistas a tener una experiencia escolar positiva. Muchos de estos también pueden resultar útiles en casa.
Sin embargo, cada uno debe considerarse cuidadosamente y adaptarse a las necesidades individuales de cada niño.
Aquí están mis 10 principales ideas y estrategias para el aula de autismo.
- Previsibilidad
- Señales visuales
- Interacciones admitidas
- Descansos sensoriales
- Apoyo a la transición
- Equipo especializado
- Actividad física
- Nutrir
- Entendiendo el enmascaramiento
- Ayudar a otros niños a entender
1. Autismo en el aula: la importancia de la previsibilidad
Incluso como adultos nos puede resultar difícil gestionar el cambio. Sé que cuando se alteran mis rutinas, todo puede parecer más desafiante.
El uso de enfoques consistentes en el ambiente del aula puede significar que la preocupación o la ansiedad se reduzcan significativamente para un niño.
Dentro del aula, asegúrese de que los cambios se mantengan al mínimo y se compartan con anticipación siempre que sea posible.
Por ejemplo, si un maestro planea mover los escritorios a una configuración diferente y crear un nuevo tablero de exhibición la semana siguiente, podría:
- Hable con el niño autista de antemano y descríbale las nuevas disposiciones.
- Muestre al niño un diagrama de cómo será el salón de clases.
- Informe a los padres del niño para que puedan discutirlo con el niño en casa.
Esta preparación ayudará al cerebro del niño a adaptarse gradualmente a los cambios, en lugar de un cambio repentino que puede resultar estresante para los cerebros autistas.
Trate de asegurarse de que el área de trabajo de un niño tenga pertenencias familiares a su alrededor y se sienta como un espacio seguro.
A los niños se les puede permitir tener a mano ciertos objetos que son importantes para ellos. El entorno escolar debe adaptarse para satisfacer las necesidades de los niños de la clase.
Cuando un niño se siente seguro y valorado, aprende mejor.
2. Ideas para el aula de autismo: señales visuales
Una excelente manera de guiar a los niños autistas durante su jornada escolar es a través de señales visuales, como un horario visual.
Los niños escuchan instrucciones verbales continuamente durante el día, lo que puede resultar abrumador.
A los niños autistas a menudo les resulta más difícil procesar o recordar instrucciones verbales. Nuestros cerebros pueden procesar información visual. mucho más rápido que la información verbal o de texto.
Las señales visuales brindan a los niños la oportunidad de escuchar las instrucciones verbales y también establecer vínculos con las representaciones pictóricas.
Es mucho más probable que puedan realizar un trabajo independiente si cuentan con apoyos visuales para respaldar su memoria de trabajo.
Este vídeo para un calendario visual sencillo me parece muy útil:
Muchas escuelas utilizan un horario visual para demostrar el horario diario, las expectativas de lo que estamos haciendo ahora y lo que sigue en el horario.
Las señales visuales se pueden utilizar para ayudar a los niños pequeños autistas a través de un proceso como prepararse para el almuerzo o la hora de jugar sin necesidad de información detallada.
Una ayuda visual le da al niño la oportunidad de ser más independiente de lo que sería de otra manera y practicar la demostración de comportamientos apropiados. Puede utilizar elementos visuales para el aprendizaje de toda la clase (por ejemplo, pizarra blanca o tablón de anuncios), así como dentro de la estación de trabajo de un niño individual.
Además de las imágenes, un cronómetro de arena o un cronómetro visual pueden ser una forma eficaz de ayudar a los niños autistas a seguir una instrucción o completar una actividad.
Se pueden utilizar otros tipos de señales visuales, como tarjetas de emociones, junto con horarios o listas de tareas para animar a los niños a compartir sus sentimientos a lo largo del día. Esto facilita la expectativa de comunicarse verbalmente.
3. Estrategias de enseñanza del autismo: interacciones con apoyo
La mejor manera de ayudar a los niños autistas a interactuar exitosamente con otros es proporcionarles algún “andamio”, es decir, cierta orientación y estructura de un adulto.
Esto podría ser tan simple como hacer que un asistente técnico asista al trabajo grupal y le haga sugerencias, como por ejemplo cómo el grupo podría garantizar que todos estén incluidos o cómo los niños podrían responder mejor a la idea de alguien.
Sin embargo, también existen programas estructurados y basados en evidencia que pueden ser invaluables si un niño autista tiene dificultades con la interacción social.
Exploremos algunos de estos.
Historias sociales
Todos los niños pueden encontrar la interacción social desafiante en ocasiones y para un niño con autismo esto puede serlo aún más. Una estrategia útil basada en evidencia es apoyar la interacción social del niño a través de historias sociales.
Una historia social es una herramienta que se utiliza para ayudar a los niños autistas a comprender las reglas sociales y el comportamiento social esperado.
Es una historia breve y personalizada que describe una situación, el comportamiento esperado en esa situación y por qué es importante.
La historia suele escribirse en primera persona, utilizando un lenguaje sencillo y concreto. A menudo incluye imágenes para ayudar al niño a comprender e interiorizar la información. Pero también puedes crear historias sociales creativas utilizando otros métodos, como vídeos.
El objetivo de una historia social es aumentar la comprensión del niño sobre las expectativas sociales, reducir la ansiedad y promover la interacción social positiva.
Conversaciones de tiras cómicas
Las conversaciones de historietas son similares a las historias sociales. Sin embargo, están diseñados para estudiantes mayores diagnosticados con un trastorno del espectro autista, incluidos los estudiantes de secundaria.
Las conversaciones de historietas consisten en una serie de dibujos que representan una conversación o evento entre dos o más personas.
Estos van acompañados de bocadillos y diálogos escritos.
Este formato visual puede ayudar a los estudiantes autistas a comprender las señales sociales, el lenguaje corporal y el flujo de conversación de ida y vuelta. Esto les facilita unirse y comunicarse con sus compañeros.
Métodos de enseñanza del autismo: trabajo en grupos pequeños
Además de las historias sociales y las conversaciones sobre historietas, los grupos pequeños con otros alumnos ayudan a los niños a aprender.
Las actividades grupales con el apoyo de un adulto desarrollan la confianza de los niños en los contextos sociales. Pueden comenzar a leer el lenguaje corporal de otros niños.
Comienzan a comprender las emociones y comportamientos coincidentes, especialmente cuando son etiquetados por el adulto que los apoya.
Terapia de Lego
La terapia con Lego es otro método poderoso para apoyar a los niños en las interacciones sociales. Es un enfoque terapéutico que utiliza bloques de construcción de Lego.
La Legoterapia está diseñada para ayudar a niños con dificultades sociales y de comunicación a desarrollar sus habilidades sociales y su regulación emocional de una forma divertida y sin presiones.
La legoterapia suele ser una actividad que se lleva a cabo fuera del plan de estudios habitual.
En una sesión de terapia con Lego, los niños trabajan juntos en pequeños grupos para construir proyectos con Legos. Esto fomenta la comunicación, la cooperación y el trabajo en equipo. El terapeuta guía a los niños a través del proceso y ayuda a facilitar interacciones sociales positivas.
El uso de Lego proporciona una actividad concreta y no amenazante que puede ayudar a los niños a expresarse. También ayuda a los niños a interactuar con los demás de una manera divertida y lúdica.
En la terapia con Lego, a los niños se les asignan diferentes roles, como constructor, ayudante o director, lo que ayuda a estructurar el juego.
En este modelo, el constructor es responsable de construir el proyecto Lego. El ayudante ayuda a encontrar y entregar las piezas necesarias. El director está a cargo de supervisar el proceso de construcción y garantizar que todos sigan el plan.
Los roles pueden rotar entre los niños durante la sesión de Legoterapia. Esto permite que cada niño experimente diferentes responsabilidades y oportunidades de interacción social.
4. Ideas para el aula de autismo: adaptación del entorno sensorial
Demasiada información sensorial puede hacer que los niños con autismo tengan dificultades para aprender como resultado de sentirse abrumados.
Algunos niños autistas tienen trastornos del procesamiento sensorial. Sin embargo mayoría Los niños autistas tienen diferencias en sus experiencias sensoriales en comparación con sus compañeros neurotípicos.
Sobreestimulación sensorial en el aula y la conexión con luchar o huir
La estimulación sensorial, como ruidos fuertes, el zumbido de fondo del aula o las luces fluorescentes, puede resultar excesiva y provocar las características comunes de sobrecarga sensorial.
Por lo general, un niño luchará, huirá o se congelará y ya no podrá aprender. Pueden parecer cerrados, asustados, irritables o enojados.
En otras palabras, si las necesidades sensoriales de un niño no han sido satisfechas y su sistema nervioso se sobrecarga, el niño puede mostrar angustia o presentar conductas inapropiadas.
Estrategias en el aula para el autismo: orientación del terapeuta ocupacional
Los terapeutas ocupacionales pediátricos pueden ayudar a las escuelas y a los padres a permitir que los niños con dificultades sensoriales gestionen su entorno con éxito. Comienzan por comprender el perfil sensorial del niño y sus desencadenantes específicos.
En la escuela, habrá eventos durante todo el año que serán desafiantes para los niños con problemas sensoriales.
Es importante pensar en el futuro y considerar medidas para evitar cualquier sobrecarga innecesaria que pueda producirse.
Un terapeuta ocupacional ayudará con este proceso.
Pueden observar al niño autista en el aula y luego reunirse con el maestro para sugerir adaptaciones y estrategias individualizadas específicas para ayudar al niño a prosperar.
La importancia de los descansos sensoriales
Puede ser necesario considerar momentos para tomar descansos sensoriales.
Visitar un espacio tranquilo, calmado y quizás más oscuro puede ser realmente útil para los niños que sienten que todo se ha vuelto demasiado difícil de manejar.
Si la escuela tiene la suerte de tener una sala sensorial o un área sensorial, es importante que exista un sistema claro para que los maestros y el niño sepan cuándo y cómo lo usará el niño…